Начиная со школьной скамьи
5 декабря члены коллегии и руководители органов управления в системе образования городов и районов Нижегородской области продолжили обсуждение ресурсов и возможностей профильного образования за круглыми столами в гимназии № 2, лицее № 15, школе № 10 и на Станции юных техников.
Наш корреспондент побывал на заседании в лицее № 15 имени академика
Дискуссия проходила в интерактивном режиме, а начало ей положила видеопрезентация 15-го лицея. Кстати, именно на его площадке была разработана программа работы с талантливыми детьми, основным социальным заказчиком которой является ядерный центр, где востребованы активные, инициативные, умеющие работать в команде молодые специалисты, получившие качественное физико-математическое образование.
Начиная с пятого-шестого класса ученикам лицея предлагается решение нестандартных задач с целью выявления их способностей. Это период наиболее интенсивного личностного развития, и именно в это время начинается углубленное изучение предметов.
При изучении физики и математики на основной ступени класс делят на две группы, чтобы у учителя был индивидуальный подход. Кроме того, в дополнительные часы педагоги готовят ребят к школьным олимпиадам по своим авторским программам.
Таким образом в лицее дети попадают в среду, где изначально мотивируется качественное образование с приоритетным физико-математическим направлением.
Сам процесс подготовки к олимпиадам является естественным. Олимпиадное движение выступает как инновационная форма обучения. Участие в них начинается с седьмого класса, но в одиночку образовательному учреждению справиться с этим сложно. И в лицее отмечают огромную роль градообразующего предприятия и департамента образования, ведь проведение многих олимпиад в Сарове возможно благодаря совместным образовательным программам — «Дети Сарова» и «ВНИИЭФ — школьному образованию Сарова».
В первых этапах этих олимпиад с сентября по май участвует много ребят. Все результаты, пусть маленькие, очень важны и для детей, и для их родителей и являются мотивационным фактором для дальнейшего участия на более высоком уровне.
К сожалению, закрытость Сарова накладывает определенные ограничения — не всегда есть возможность пригласить участников из других городов.
Понимая важность подготовки специалистов начиная со школьной скамьи, ядерный центр в рамках образовательного проекта проводит огромную работу — как профориентационную, так и олимпиадную: круглогодичные сессии с приглашением преподавателей из ведущих российских вузов, летние лагеря. В этом направлении ведется активная работа и уже имеется преемственность поколений — с ребятами проводит занятия выпускник лицея, МФТИ, а теперь работник ВНИИЭФ Илья Суханов.
Кроме того, лицей тесно сотрудничает с СарФТИ, у учеников есть возможность заниматься на базе физико-математической лаборатории. Со своими работами лицеисты выступают на конференциях различного уровня — школьного, областного, регионального, всероссийского.
На круглом столе обсуждались инновационные процессы преподавания физики — виртуальные лаборатории. Одним из элементов такого обучения в системе внеклассной работы является экскурсия в Музей РФЯЦ-ВНИИЭФ с дистанционным и очным этапами. На первом школьники знакомятся с объектом экскурсии по Интернету в виде небольшого квеста, а затем группами идут в музей. У каждой есть свое задание, что позволяет провести экскурсию в активной форме. В заключение на очном этапе проводится конференция, где дети презентуют итоговую работу групп. Такие экскурсии ежегодно проводятся и в рамках пришкольного летнего лагеря «Олимпионикум».
Таким образом, саровские педагоги реализуют одну из государственных задач по совершенствованию методик преподавания учебных предметов с использованием возможностей музеев. Как показала практика, это направление актуально, перспективно и очень интересно не только для учеников, но и для педагогов.
В лицее № 3 также проводится большая работа по обеспечению кадрового потенциала градообразующего предприятия — многие выпускники этого образовательного учреждения работают в ядерном центре. И одну из важных ролей в этом играют психологи, которые в течение многих лет проводили эмпирический анализ сравнения мировоззренческой структуры молодежи закрытого Сарова и открытых городов — Нижнего Новгорода, Арзамаса. Исследование показало, что Я-образ молодых жителей ЗАТО во многом обусловлен особенностями закрытого города. Так, например, фактор научности приводит к субъективной значимости образованности, принадлежности к науке в будущем. Многие лицеисты осознают особую роль ЗАТО как в отрасли, так и в России. Но закрытость приводит к сужению круга общения, замкнутости, определенному страху перед большой землей и поглощением внешним миром. В связи с этим психологическое сопровождение является важным условием в работе по созданию условий для получения качественного образования.
На круглом столе были рассмотрены многие аспекты инновационного образовательного процесса, и все они касались самого главного — как помочь юному поколению найти свое место в обществе. И практически во всех выступлениях саровские педагоги говорили о взаимосвязи с градообразующим предприятием, которое кровно заинтересовано в хорошем качестве школьного образования.
Лана Бойцова, фото автора
